合肥十大有名的自闭症训练康复机构排名一览

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    从过度仿说的怪圈跳出来，自闭症语言怎么练？
    过度仿说，刻板重复，怎么办？
    实际上，过度仿说+重复刻板语言，这些都是基础性的常见的难题。不同年龄的自闭症孩子，都会遇到这个【坎儿】。
    过度仿说，刻板重复的语言，实际上无法避免。比如，对于0语言的自闭症孩子，一开始，我们就是要通过仿说来建立口语表达意识。大量的仿说练习不可少。不是我们做的不对，而是这个过程是必须经历的。
    关键在于，我们如何的让孩子从【过度仿说】这个怪圈跳出来。比如：通过功能性语言让孩子学会灵活表达。用故事法引导孩子建立正确的社交意识。ABA则强调用消退，转移，轮替去减少刻板语言的发生。还有自然情景干预法中，会用大量的情景对白，引导孩子发展更多表达技巧。
    如何从“概念”去理解语言符号
    自闭症孩子开口很容易，但随即就会陷入“过度仿说”的陷阱，他们不理解词汇含义，对语言符号和事物的概念理解不清。
    1、仿说积累词汇
    仿说是理解的基础，也是词汇积累的必经过程。利用他们良好的视听能力，通过实物、图卡、照片等素材。去看，去摸、去对比，去了解这些事物的符合意义。同时，通过直观的感知经验积累，去记住更多词汇。教五官，就应该让孩子摸摸鼻子，耳朵，头发，脸蛋等等。教水果，就应该让孩子去看，去闻，去尝。
    2、“形态”认知。
    想要让孩子理解一个很大的概念时，难免会用一些统一的特征去对比，去分类。所以，我们要用“形态”去归类。比如能喝水的工具，叫杯子，能擦脸的叫毛巾，虽然他们形状不一样，颜色不一样，但属于“同类”。千万不要用局部的细节特征去教孩子，让孩子一个物品，一个物品的去记忆，对他们来说是很难的。甚至会混淆不清。早期形态的认知很重要，对后期的抽象词汇理解有帮助。